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校園文化建設(shè)的境界

這些學校有一個中級的目標，大學校園文化建設(shè)，比如，并圍繞這一目標建立起相配套的制度和文化，終圍繞這個目標產(chǎn)生了巨大的力量，合肥校園文化建設(shè)，基本實現(xiàn)和超越了這個中級目標。比如衡水中學，很多學校到衡水中學考察過后，校園文化建設(shè)費用，既欽佩，但同時又感覺這些措施很難搬到自己學校實施，原因就在于衡水中學圍繞這個目標建立起了一套完整的體系，而你要模仿其中某個環(huán)節(jié)，沒有這個校園文化氛圍，只能畫虎不成反類犬，很多老師學回去的就只有加大練習和作業(yè)量而已。而事實上如果你不建立起相應(yīng)的激勵體系，增加練習和作業(yè)量除了加大學生壓力，校園文化建設(shè)策劃，引起學生的逆反心理，甚至效果會比不實施更糟。所以多數(shù)學校發(fā)現(xiàn)“課堂”比“衡水模式”更適合自己的學校，也更容易實施就是這個道理。

校園文化在育人方面有著哪些強大的功能呢?

有利于規(guī)范學生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當學生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時，他就會自我調(diào)節(jié)矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會!這些不良行為都會自動消失。

組織性。墻壁所展示的內(nèi)容是學校文化的有機組成，所以它必須以體現(xiàn)并強化學校組織的特性為使命：一是應(yīng)體現(xiàn)學校文化理念要素，傳達鮮明的辦學主張與文化個性；二是應(yīng)使室內(nèi)、室外的墻壁內(nèi)容形成各有側(cè)重、相互呼應(yīng)的完整系統(tǒng)，以彰顯學校的組織化程度；三是在內(nèi)容設(shè)計時應(yīng)規(guī)范運用學校視覺識別符號，表明對學校信念的認同和學校管理的規(guī)范性。

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